Tras la decisión consensuada de no continuar en los términos actuales del Convenio, las entidades firmantes y participantes en la Asamblea celebrada el pasado 10/07/25 trasladamos a la Consejería, como en anteriores ocasiones, nuestra firme disposición a defender los derechos de las personas con autismo y de las familias afectadas, así como a proponer alternativas viables y sostenibles que garanticen una atención adecuada durante el proceso de transición hacia un nuevo modelo.
Propuestas
2.1 Medida urgente: Transitoriedad para el curso 2025-2026
Solicitamos a la Consejería que garantice, mediante compromiso por escrito, una fase de transición de un curso escolar (2025-2026) con mantenimiento parcial de los apoyos actuales o articulación de medidas puente, que permita asegurar:
- La continuidad educativa y social de los niños y niñas que actualmente reciben apoyo
- La Planificación técnica jurídica y económica de nuevas medidas.
- La participación real de entidades especializadas y familias en el diseño del nuevo modelo.
2.2 Firma de un compromiso político e institucional
Reclamamos la firma de un documento de compromiso antes del inicio del curso 2025-2026, en el que la Consejería se comprometa a:
- Garantizar que en el curso 2026-2027 existan alternativas regladas y sostenibles al modelo actual.
- Establecer un grupo de trabajo mixto con representación de la administración, familias, profesionales y entidades del sector para el diseño y evaluación de dichas alternativas.
- Promover mecanismos de financiación estables para asegurar los apoyos necesarios.
2.3 Alternativas posibles al convenio (curso 2026-2027)
Durante el periodo de transición, proponemos estudiar e implantar uno o varios de los siguientes mecanismos alternativos:
A. Creación de una nueva figura profesional de apoyo
- Bajo el nombre de “Monitor de Inclusión TEA”, con perfil multidisciplinar y adscripción reglada.
B. Ampliación el número de plazas de PTIS
- Valoración de la situación del alumnado participante en el convenio, empezando por los casos con mayores necesidades, garantizando atención directa, continua y especializada.
C. Licitación pública de un servicio de monitores especializados
- Que permita la incorporación de personal formado en TEA y otras necesidades de apoyo, con seguimiento técnico y evaluación. Sistema de becas o ayudas directas a familias.
- Para que las familias puedan sufragar la contratación de profesionales especializados de apoyo educativo y social.
D. Línea de subvención a entidades sociales
- Para implementar servicios de apoyo a la inclusión en centros educativos en coordinación con los equipos docentes.
E. Convenio con entidades del tercer sector con dotación presupuestaria
- Que permita articular un modelo de colaboración entre la Consejería y las entidades que presten el servicio, con garantías de calidad, estabilidad y gratuidad para las familias.
Consideraciones finales
Esta propuesta parte de una posición de firmeza, responsabilidad y voluntad de diálogo. Entendemos que dado el volumen de casos que ha alcanzado el convenio, es el momento de abandonar soluciones parciales o meramente paliativas y avanzar hacia un sistema estructural, justo y participativo. Las entidades firmantes representan la experiencia acumulada durante años de trabajo con el alumnado con autismo y sus familias.
Confiamos en que la Consejería mostrará apertura a esta vía de trabajo conjunto, que prioriza el bienestar del alumnado, la tranquilidad de las familias y la mejora del sistema educativo en su conjunto.